Aujourd'hui, l'ensemble de l'annexe de St Sylvestre a vécu un beau moment autour de son marché d'automne, au rythme des intelligences multiples, avec Mme Plaino en cycle 1, Mme Delvert en cycle 2 et Mme DUFOUR en cycle 3. Nos petits élèves ont des intelligences et dons multiples et variés et, si l'objectif officiel de ce marché d'automne était de faire trois sous pour soutenir les initiatives pédagogiques des trois classes, l'objectif officieux était bien de leur permettre d'explorer leurs intelligences fortes au service d'un projet commun.
Pour ce faire, nous avons listé les tâches nécessaires à la réalisation de ce marché et avons réparti les rôles en fonction de ce que chacun savait et aimait faire. Cela a été, pour beaucoup, l'occasion, en début et fin de projet, de prise de conscience de ses richesses (et non il n'y a pas d'enfants intelligents et d'autres qui ne le seraient pas ou moins) et de celles des autres. Certains ont redécouvert la richesse insoupçonnée de leur savoir faire ou de celui des autres. "Je n'aurais pas su faire ça ! Je ne l'aurais pas cru capable de ça ... J'aimerais qu'il m'apprenne ça....
Et quelle richesse pour tous, quand c'est aussi les enfants dits en difficultés scolaires qui émerveillent les autres.
Mais pour ceux qui n'ont pas une intelligence intrapersonnelle très développée, pas facile de se connaitre soi-même et de dire ce que l'on ressent, ce que l'on aime. On y travaillera dans l'année pour la développer...
Alors ce marché d'automne ? Qui a fait quoi ?
Après une séquence de maths sur le thème de la monnaie, certains enfants, avec une tendance certaine à aimer les nombres, calculs et la logique, (des logico-mathématiques), ont créé un atelier pour travailler de façon un peu plus approfondie, comment ils allaient rendre la monnaie en étant vendeurs, lors du marché.
D'autres, avec une intelligence visuo-spatiale, ont été tout à fait dans leur élément quand il a fallu monter des plans de tables, d'espaces, pour communiquer leurs points de vue aux déménageurs ...
Et puis un peu plus tard, en fonction des arrivages il faut décider quoi placer où, sur ce plan... et que ce soit communicable... Pas si simple mais quand on aime on ne compte pas sa peine ...
Pendant ce temps, certains ayant une intelligence interpersonnelle bien développée, et un bon sens de l'oralité (intelligence linguistique) ont adoré aller vers les parents et enfants qui arrivaient, en apportant des mets pour les décharger, leur expliquer quoi en faire, les accompagner.
En classe aussi cela fourmillait : des enfants à l'aise de leurs dix doigts pour bricoler ont pris grand plaisir à construire des petits blocs de tickets de vente qui seraient utiles à nos vendeurs lors du marché.
Et puis des élèves à l'aise dans leur corps pour porter, déplacer, qui aiment bouger, agir (qui ont une intelligence kinesthésique développée), ont été très efficaces pour installer les différentes tables prévues par le plan des copains. Et on s'entraide et ensemble l'espace s'organise...
Les reines de la décoration et de la gestion d'un espace joli et optimisé entrent en scène : Il faut tout installer sur les tables. Des naturalistes piochent dans la nature pour peaufiner la déco des tables : Ce sont notamment les CP et CE1 qui nous créent de superbes décos de tables à partir de fleurs séchées. Et puis il faut trier et aider à l'organisation de chaque table, toujours aidés d'un concepteur de plan qui vient apporter son travail préliminaire...
Les linguistiques, ceux qui aiment les mots à écrire, à lire entre autres ... prennent plaisir à créer affiches, tracts, et dans le dernier timing, à créer étiquettes de prix à répartir sur les tables... Des visuos illustrent le tout... Mais là, la maîtresse a oublié de faire la photographe ! ... Trop prise dans l'action... Désolée les "Loups !"
Certains qui aiment la langue orale et la communication avec d'autres se sont exercés et puis ça y est c'est le moment attendu, alors ils partent dans la cour accueillir les visiteurs.
Et puis c'est le haut de l'iceberg : la vente ! Mais tellement peu comparé à tout le travail riche, fourni avant par tous, afin que cette vente puisse bien se dérouler et soit une belle réussite.
BRAVO à CHACUN ! Et un très très grand merci à tous les parents pour leur très bel investissement autant pour apporter leurs, jardin et cuisine à l'école, que pour venir faire leur marché
avec bonne humeur : Merci !
Fort de cette première grande expérience de l'année autour du fonctionnement des IM, la suite du travail consistera à aider mes élèves à définir leurs intelligences fortes pour pouvoir s'en servir en cas de difficultés d'apprentissage, mais aussi de multiplier leurs expériences et leurs occasions de rencontrer d'autres situations d'apprentissage faisant appel à des intelligences plus faibles chez eux, pour DEVELOPPER au MAXIMUM leurs INTELIGENCES VARIEES en vue de les rendre plus performants et plus heureux.
Maintenant chacun a conscience qu’il a de grandes richesses en lui, qu’il est intelligent. Il a envie d’approfondir la connaissance qu’il a de lui-même pour mieux les connaître et a très envie aussi de pouvoir développer des intelligences qu’il sent plus faible chez lui et qui l’impressionnent et lui donnent envie chez d’autres. Objectifs de première approche des IM réussie. Alors :
EN AVANT DANS L’AVENTURE IM (Intelligences Multiples) AU SERVICE DE NOS APPRENTISSAGES UNE ANNEE DE PLUS !
